Volver a trabajar

La próxima semana comienza la adaptación para los maestros.

Ya volvemos al jardín/escuela para comenzar a armar nuestro lugar de trabajo, para conocer a las nuevas familias y ponernos al tantos de los cambios que han tenido las familias que ya conocemos.

Volvemos con muchas ideas nuevas para poner en práctica, con cosas que el año anterior quedaron sin hacer por falta de tiempo, con nuevos proyectos y ansiosos de conocer a los nuevos alumnos.

Posiblemente ese sea el motor que nos hace elegir año tras año permanecer en el aula. Buscar lo nuevo, cambiar y no hacer del trabajo cotidiano una rutina sin salida. Porque año tras año construimos nuevos lazos, nuevas relaciones, nuevos proyectos y nuevos aprendizajes que hacen que la tarea diaria sea siempre diferente y enriquecedora para todos.

Yo por mi parte estoy muy interesada en poner cada día más y más énfasis en el juego. Tanto en el juego libre,  el reglado y el tradicional. Nada más lindo que volver a ver en las aulas del jardín nenes jugando al elástico, o a la rayuela, al "lobo esta?". Con nuevas propuestas donde más allá del contenido de aprendizaje se establezcan  vínculos entre los niños mucho más ricos que en la forma tradicional de enseñanza.

También muy interesada en el proyecto educativo de Reggio Emilia, buscando y leyendo mucho para conocer, aprender y modificar cosas de mi labor diaria.

Y ustedes como se preparan para volver a trabajar? Qué cosas nuevas o diferentes van a proponer este año?Espero los comentarios

Día de los Jardines de Infantes

Para todas

las Maestras Jardineras...

un muy Feliz Día!!!!!!

Todos sabemos de las alegrías y tristezas de nuestro trabajo,

de esos abrazos infinitos y esas despedidas interminables,

de esos enojos y esas sonrisas,

de ese mundo de fantasías y el de realidad de los cuales entramos y salimos cuando queremos,

de las confidencias y los consejos,

del profesionalismo y del buen sentido que usamos para resolver problemas

del compartir y del socializar

y del divertirnos diariamente con esos personajes incansables

revoltosos e impredecibles

que son nuestros alumnos!!!

A todos y todas ustedes...

Feliz Día...

y juntemos hoy muchos mimos para seguir pensando

una infancia mejor!!!!!!!

Y un saludo muy especial a todos los que fueron MIS ALUMNOS!!

que hicieron que yo fuera cada día una Seño,

(o una Se o una Maestra o una Chimi o una Ginina)

más llena de felicidad

y me sienta orgullosa de mi trabajo!!

Gracias, Gracias Totales!!!!!

Los amo!!!!!!!!

Historia del Nivel Inicial

Dos videos muy interesantes sobre los primeros pedagogos, sobre el uso de los materiales didácticos que proponian para la época.

Froebel, Montessori, Decroly y las hermanas Agazzi

Conociendo más de la historia del Nivel Inicial

El próximo sábado se festeja en Argentina el día de los Jardines de Infantes.

Ya comenzaron en la mayoría de los jardines algunos preparativos, el armado de alguna tarjeta, o cartelera, armar presentes realizados junto con los nenes para las maestras y maestros. Se respira emoción y alegría en cada una de las instituciones del nivel inicial.

¿Pero cuando tenemos que explicar o pensar porque se festeja justo el 28 de mayo lo sabemos? Se conmemora ese día porque es el aniversario de la muerte de Rosarito Vera Peñaloza quien en 1900 fundó el primer jardín de infantes en Argentina.

Pero la historia de nuestra educación infantil llevaba aproximadamente 80 años

desarrollándose y casi no la conocemos.

En el marco del 4º Encuentro de Educación Infantil de la OMEP, María Victoria Peralta en su ponencia sobre "El tiempo histórico: avances para una historia de la Educación Infantil en América Latina" hizo referencia al surgimiento de la educación para los más pequeños durante el siglo XIX en todos los países de América Latina, y habló particularmente de nuestro país, de una mujer muy poco recordada en el nivel inicial como una de las pioneras, de Juana Manso.

Juana Manso, en el año 1824 alquila una casa con el objetivo de comenzar a educar a los más pequeños. Con ideas muy pioneras que se mantienen hasta hoy, enseñar de la mano del juego desde una perspectiva libre y favoreciendo la exploración y no la instrucción.

Del blog "Juana Manso" rescate un fragmento para compartir, pero hay muchísimo material para seguir leyendo.

"Juana Manso fue la mujer que más luchó en la Argentina del siglo XIX, para promover la educación popular. Propagadora de los principios de Pestalozzi y Fröebel, combatió la educación verbalista y dogmática que dominaba en su época; afirmó la eficacia del método intuitivo, reclamó la educación experimental y racional, y sostuvo el principio de educación integral.

Fue precursora de las reformas contemporáneas en cuanto reclamaba la actividad libre del niño, el interés y la espontaneidad como base de la enseñanza, y redujo la acción del maestro a sugerir y guiar la labor del alumno en un ambiente alegre, sano y confortable.

Combatió la disciplina rigurosa que imperaba entonces y sostuvo la excelencia de los juegos al servicio de la educación. Favoreció la creación de "jardines de infantes" y se preocupó de la formación de maestros capaces de llevar a la práctica los principios de la reforma que ella propagaba.

Promovió la creación de bibliotecas populares y fue la primera conferencista argentina que se lanzó a una labor intensa en favor de la educación y los derechos de la mujer, de la cultura popular y la instrucción del niño.

Escritora, periodista, anticlerical, amante de las artes, aguda observadora de las miserias de su tiempo, que se ocupó en señalar, fue combatida y repudiada. Gracias al apoyo de Sarmiento pudo desarrollar su labor pedagógica y plasmar sus ideas en los Anales de Educación Común."

Sabiendo un poquito más sobre el origen y la historia del nivel inicial podemos conocer sus bases para seguir construyendo hacia el futuro

Feliz día a todas las maestras y maestros jardineros que día a día se comprometen con la educación!!!

Un poco de participación de ustedes: ¿como festejan el día del jardín de infantes? ¿tenes alguna anecdota para compartir?

Mi experiencia en el 4º Congreso de la OMEP- JUEGO

El 6, 7 y 8 de mayo se realizó en Argentina el 4º Encuentro Internacional de Educación Infantil "Otros espacios, otros tiempos para la educación de la infancia"

Fueron muchas y variadas las propuestas, los proyectos, las ponencias; pero todas rondaban en lo mismo, en devolverle a los chicos el espacio de juego que se ha perdido en el Nivel Inicial. Con la urgencia que tienen los padres, los directivos, el curriculum, se le dedica tanto tiempo al contenido de enseñanza, al proyecto, a que las cosas salgan lindas para mostrar y los docentes decimos "enseñamos a través del juego" pero el juego siempre llega después de la actividad principal, después de la materia especial, jugamos si nos queda tiempo, el juego en la mayoría de las salas de los jardines que conozco no esta ni planificado, ni organizado como juego en sí mismo y la mayoría de las veces es postergado.

Hace tiempo que me hago la misma pregunta, porque los nenes juegan tan poco cuando "los dejamos" hacer rincones, o tienen juegos estereotipados y les cuesta tanto crear nuevas situaciones de juego que no sean copiados de la televisión, en el congreso Patricia Sarlé dio una respuesta "los niños tienen poco repertorio lúdico" y es así, no hay dudas, tienen muchas actividades programadas, corren de un lado al otro, miran mucha tele y casí nunca tienen tiempo para jugar al "como si" propio de los chicos en edad de jardín. Esto mismo lo volvió a decir Jorge Ullua

Ahora la pregunta es todavía más preocupante ¿cómo cambiamos esto? ¿cómo se amplia el repertorio lúdico de los chicos? Ullua en su presentación "Jardín de Infantes El árbol de los Milagros: educación natural personalizada" dijo que en su jardín los docentes realizan también tareas como tejer, limpiar el jardín, poner la mesa, etc y de esta forma se enriquece el repertorio lúdico.

Obviamente son propuestas que no se pueden llevar a cabo en todas las instituciones, pero creo que son cosas a las cuales tenemos que prestarles mucha más atención. Cada vez son más los nenes que no juegan o que tardan más en acercarse al material y hacer algo con él y en algunos casos se los llega hasta a etiquetar porque no participan, porque se aisla y esta bueno que podamos darles herramientas. Allá (lejos y hace tiempo) cuando yo me recibí hace ya 13 años me decían que podía participar de los juegos pero si ellos me invitaban, ahora muchas veces es necesario que al iniciar el año me ponga como desarrolladora del juego simbólico porque sino el juego muere rápidamente.

"El hombre sólo juega cuando es hombre,

en el pleno sentido de la palabra

y sólo es enteramente hombre

cuando juega"

F. Schiller

Manos a la obra entonces a cambiar tanto desde los jardines como desde las casas. A jugar cada vez más para tener una infancia feliz, y que esa infancia feliz se transforme en hombres plenos.

(Hay mucho más material que iré armando)

Chicos y padres hiperconectados

Hace algunos días en el diario La Capital (de Rosario) salio una nota sobre los chicos y los padres hiperconectados, sobre las relaciones y las patologías sociales.

Una nota escrita por Gabriela Dueñas, psicopedagoga y docente de Psicología de la Usal e Integrante de ForumAdd

Uno de los fragmentos más interesantes:

El “desatender a los niños” constituye una conflictiva familiar que acarrea efectos no menores sobre la subjetividad de las nuevas generaciones. Los niños necesitan “ser mirados”, “ser escuchados”. Que los “otros” les sostengan su mirada y su cuerpo; que se concentren en él. De lo contrario, puede que apele a algunas inconductas costosas para sí mismo (aislándose, o por el contrario haciendo berrinches, accidentándose frecuentemente o enfermándose) para lograr convocar la atención de sus padres. Otra salida, a modo de fuga, es frecuente entre los adolescentes que se sumergen durante la mayor parte de su día y de la noche también (alterando sensiblemente sus ritmos de sueño) en un mundo virtual para interactuar, comunicarse con “otros”, “supuestos amigos de su facebook” que les presten atención...esa atención de la que carecen en su mundo real."

Acá la nota completa... para disfrutarla y reflexionar.

2 de Abril: Día Mundial de la concientización del Autismo

Para seguir leyendo, aprendiendo y entendiendo sobre el tema les dejo una pagina muy interesante

La pagina de Jazmín de esta pagina también saque la imagen que explica los principales síntomas.

¿Cómo se va a vivir este día de Concientización sobre el Autismo en Argentina?

El INADI (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo) en Roque Saenz Peña 832 cambiará su color por el azul desde las 19 y habrá una una concentración en el Obelisco. En Tucumán lo que cambiará de color será la histórica Casa.

¿Porqué el color azul?

Por que representa lo que viven día a día las familias o personas con este síndrome

El azul puede ser brillante como el mar en un día de verano y otras veces se transforma en un mar oscuro lleno de tempestades.

Una forma de tomar conciencia es que esta enfermedad existe y que mientras más temprano se diagnostique mucho mejor será la calidad de vida del niño.

Es muy difícil como papás reconocer ciertos problemas en los niños pero es muy importante poder salir del lugar de querer ser los "mejores papás del mundo" y ponerse en los zapatos de los chicos. Si el adulto reconoce sus límites puede buscar ayuda y de esta forma comenzar a recorrer el camino de ser un PADRE con mayúsculas.

Es importante en este proceso escuchar a otros adultos que están en relación cotidiana con el niño. Muchas veces el pediatra reconoce algunas cosas y los comentarios son "este medico no sabe nada" o "es muy exigente", o "mejor cambiamos de medico". Otros adultos responsables que en general pueden ver problemas en los niños son los maestros que a veces no tienen todas las herramientas necesarias para reconocer un enfermedad, pero lo que si pueden hacer es orientar y en estos casos sucede casi lo mismo "la maestra no tiene idea", "lo/la tiene entre ojos", "en casa esta super bien, los nenes son una cosa en la escuela y otra en la casa", "no tiene buen vinculo con la maestra por eso no la mira ni le habla", y así se escuchan tantas y tantas cosas.

No hay que perder el eje, la prioridad la tienen los chicos.

Momento de tomar conciencia!! Día Mundial de la concientización del Autismo